- Задачи:
1. Создать условия для развития качеств личности, способствующих успешной социализации учащихся.
2. Содействовать утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей и подростков.
3. Оказать шефскую помощь детям-инвалидам, детям с ОПФР, пожилым одиноким людям.
4. Сформировать сплоченный деятельный коллектив волонтеров.
5.Содействовать воспитанию у подростков доброты, чуткости, сострадания, активной гражданской позиции.
6.Обоснование проблемы проекта
В наше время у детей подросткового возраста наблюдается низкая социальная активность. Их интересы сводятся к мобильным телефонам, компьютеру, сети Интернет. У них зачастую нет социально-значимого дела, полезного обществу, наблюдается низкое участие в решении общественных проблем.
В учреждении образования обучается 537 учащихся, которые получают образование по программам общего среднего, специального и дополнительного образования.
Вопросы социализации подростков, включение их в общественную жизнь страны актуальны как для детей, обучающихся по общеобразовательным программам, так и для детей с ОПФР. Вовлечение таких детей в совместную деятельность будет способствовать толерантности в образовательной среде и социуме посредством упрочения социальных отношений, основанных на партнёрстве и уважении.
Созданию адаптивного образовательного пространства с учетом потребностей детей различных категорий будет способствовать оборудование специального помещения, которое соответствует многофункциональному образованию и включает следующие образовательные зоны:
1. «Зона творчества»представляет собой специально оборудованный ограниченный участок пространства. В зоне представлены: 1) образцы деятельности; 2) материалы и инструменты, необходимые для организации деятельности; 3) шаблоны, инструкционные карты, планы, помогающие овладеть основными способами деятельности; 4) место для демонстрации продуктов деятельности; 5) правила поведения в зоне. Примерами подобных зон являются: «Стройка», «Мастерская», «ТворДвор», «Спадчына» (этнический уголок).
2. «Стена настроения» представляет собой большого размера плакат (примерно 2м х 2м), на котором изображен информационно-значимый для детей сюжет (лес, огород, море, космос и т.д.) и набор меток, которые могут крепиться к плакату. Каждая метка изображает какой-либо объект или персонаж, созвучный сюжету, и выполнена в определенной цветовой гамме. С помощью метки и места на плакате ребенок выражает свое настроение в тот или иной период времени.
3. «Веселые дорожки» представляют собой участки пространства, где с помощью специальных меток заданы разнообразные способы передвижения: 1) кружки – прыжки (белые – на двух ногах, синие на левой ноге, зеленые – на правой ноге); 2) сплошная линия – пройти, сохраняя равновесие; 3) пунктирная линия – пройти на носочках, сохраняя равновесие; 4) двойная линия – пройти на корточках и т.д.
4. «Оценочное полотно» представляет собой стенд, на котором может быть изображен сюжет (например, забег животных) или объекты (например, группа многоэтажных домов) и набор личных меток (у каждого ученика своя). После окончания какого-либо вида деятельности учащиеся размещают свою метку на животном, скорость бега которого соответствует их представлениям о собственном успехе (этаже дома, соответствующем уровню их достижений).
|